CRÓNICA DE UN VIAJE: SANTA FE-CAYASTÁ

 Planificar un viaje es una aventura tan enriquecedora como el recorrido en sí y teniendo en cuenta que los alumnos querían conocer los lugares históricos y tener un contacto con la realidad estudiada en los contenidos de Ciencias Sociales de 4° grado es que una cálida mañana de septiembre partimos para Santa Fe Capital acompañados por docentes, niños y directivos del Colegio Español de Rosario

Luego de un rico desayuno el grupo caminó por las calles florecidas por lapachos hasta la Casa de Gobierno donde fuimos muy bien recibidos y conocimos el Salón Blanco, el despacho del Gobernador y el Salón oval, también recorrimos los jardines y escalinatas. Allí desarrollaron los alumnos actividades que favorecían la investigación como la toma de apuntes, registros fotográficos o croquis y preguntas orales a las guías turisticas que nos acompañaban. Los niños se expresaron con soltura y autonomía valorando el patrimonio histórico ( símbolos, bustos de Brigadier Estanislao López, arquitectura, mobiliario y objetos de decoración)
Más tarde caminamos hacia la Iglesia de Santa Ana y el Convento de San Francisco donde nos maravillamos con el arte hispano.indígena y el religioso junto a un jardín lleno de azahares que nos envolvía en la historia del yaguareté.
En la Legislatura los chicos se sentaron en las bancas de los Legisladores y levantaron la mano como ellos.

Descansamos al mediodía en un lujoso restaurante de la zona portuaria y así empujados por la brisa del río y nuevas energías pudimos continuar hacia Cayastá bordeando el paisaje ribereño del río San Javier.
La excavaciones arqueológicas por doquier, el documental y las piezas del museo nos hicieron trasladar 500 años atrás al momento de la llegada de los españoles a estas tierras.

Mientras Santa Fe la Vieja dormía la siesta, nosotros regresábamos felices a Rosario con muchas vivencias significativas de lo cultural, social y natural de nuestra provincia

LEER HISTORIA: enseñanza compartida y comprometida.

   Las investigaciones psicolinguisticas demostraron que la lectura es un proceso interactivo de construcción de significados en el que la contribución del lector es tan decisiva como la del escritor. Lo que cada lector puede reconstruir depende de sus conocimientos previos sobre el tema y sobre el texto. Si pretendemos que los alumnos aprendan Historia al leer es preciso promover en el aula un trabajo de reconstrucción en que los alumnos puedan establecer intensas relaciones entre su mundo y los mundos históricos desplegados en los textos.Fue por eso que al estar estudiando la vida colonial en la provincia nos deleitamos con bailes y canciones de la época: cielitos, candombes, minué y pudimos discutir las diferencias de vestimenta, letras y música y las clases sociales que participaban de estas fiestas.
   Los niños de 4° grado pusieron en juego distintas estrategias para lograr la interpretación de los cielitos patrióticos y las marchas patrióticas más conocidas ( Ej. Marcha de San Lorenzo, Himno a San Martín, Canción a la Bandera) con juegos de rimas, con collage de abanicos con estrofas y puntillas, banderas gigantes y cartas antiguas con palabras de los grandes hombres que hicieron la Patria.No hicimos una lectura lineal de los acontecimientos históricos sino propusimos consignas creativas y que promuevan el aprendizaje significativo de la Historia.
  Contando con la proximidad de la efeméride del 17 de agosto se expusieron los trabajos en la galeria o hall de entrada al Colegio para compartirlos con los visitantes.

LOS CHICOS AL VER SUS PRODUCCIONES OPINARON:

• BELÉN:" Hay muchos abanicos grandes y otros no, algunos tienen cielitos, poemas, imágenes y palabras.Son coloridos con escarapelas, lentejuelas, telas, cintas y otros son de verdad."

• KAROL:  "Algunas banderas tienen imágenes de guerras, cabildos, montañas, casas antiguas .Las cartas tienen mapas del país como era antes con más suelo y también tienen imágenes de los políticos.Usaron la técnica del jugo de limón, la esponja con té o café y con ayuda de la mamá quemaron los bordes, quedó muy colorido y antiguo"

MAFALDA VINO A DARNOS CONSEJOS SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

• Las alumnas Macarena ( como la mamá) y Julia ( como Mafalda) luego de ensayar y buscar información sobre los problemas ambientales, eligieron el tema de la basura y nos visitaron en el aula de 4° grado como parte del Proyecto de Formación Ética y Ciudadana sobre los Héroes Verdes y el Cuidado del Ambiente. Por cierto, este plan de trabajo anual, fue elegido por los niños por votación de propuestas en un acto eleccionario muy reñido por las candidaturas de los nombres previos del proyecto interdisciplinar.



• Sus compañeros disfrutaron de los gestos, comentarios y video elegido para la reflexión de ¿Qué hacemos con la basura? Nuestro colegio cuenta con contenedores en el patio y recipientes diferenciados en los salones de separación de la basura y además con cajas de reciclaje de tapitas. Juntos ayudamos a mantener a la ciudad limpia y creamos conciencia.

LOS AMBIENTES SANTAFESINOS Y LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PEDAGOGÍA AMBIENTAL

"No se puede respetar,proteger y cuidar lo que no se conoce"

La Educación Ambiental es un proceso permanente donde los niños como sujetos cobran conciencia del medio adquiriendo los conocimientos y los valores, las habilidades, la experiencia y la voluntad para tomar decisiones para resolver problemáticas respectivas al medio ambiente. Por eso en estos meses de invierno estuvimos en el aula de cuarto grado considerando la interrelación de los habitantes de los ambientes santafesinos del pastizal pampeano, del monte chaqueño, del espinal y del Paraná y las Islas en la elaboración de folletos informativos, visualización de otros blogs y sitios que cuentan con descripción de la avifauna y disfrutando de la musicalidad de las poesías de los vagabundos del cielo: los pájaros.

Cada experiencia educativa contó con el apoyo de los padres que permitieron tomar fotografías en los viajes familiares, buscar modelos de otros folletos turísticos y diseñar hermosas propuestas informativas.

 En la Sala de Informática se consultó,  guiados por la profesora, el sitio de COA Federal Rosario y  diversos blogs de:http://avesdesantafe.wordpress.com/

Ríos para la Vida Aquí está la definición de Humedales y su importancia!!! Para ver, leer y escuchar así aprendemos más!!!!
Así con toda la documentación se confeccionará un Cuaderno de Campo ilustrado y actual.http://www.yaaukanigas.blogspot.com/ Blog de los antiguos dueños de las flechas o gente del agua.http://losaliados.wordpress/ HERMOSO!!! Fotos de las islas y fauna del Paraná

Otros en cambio buscaron en sus rincones pampeanos y rescataron un nido abandonado de hornero y se leyó en grupo una mañana fría de julio,  la poesía tan descriptiva de....tiene sala y tiene alcoba, la casita del hornero....

Otros sitios:

LOS ACTORES SOCIALES.

Respecto a los actores sociales de la Historia, la perpectiva que aquí despliego como docente incluye además de los protagonistas individuales a los actores colectivos ( terratenientes, gauchos, inmigrantes, conquistadores, pueblos originarios, ejércitos sugún el problema que se esté estudiando). Ambos protagonistas deben ser captados en las complejas circunstancias en que están inmersos y en sus relaciones mutuas.Las características y las acciones de los actores individuales, de los héroes, se tornan incompresibles fuera del marco social, económico y cultural del que ellos emergen. Analizar y articular las acciones de los actores individuales y las de los diferentes grupos de su sociedad se torna imprescindible si se quiere comprender la sociedad y su devenir.

• Por eso en estos meses de historicidad con los  alumnos de 4° grado jugamos al Baúl de la Memoria con recuerdos de abuelos inmigrantes y juguetes o útiles usados por los padres en su escolaridad pasada.
• Nos comprometemos con la Bandera Nacional el 20 de junio en esta etapa de la niñez.
• Escuchamos leyendas de nuestro litoral.
• Alentamos la búsqueda de relaciones y explicaciones multicausales consultando diferente bibliografía.
• Conocemos las múltiples perspectivas de análisis de la Historia Provincial.
• Estamos construyendo ciudadanía crítica y reflexiva día a día.

Las sociedades y los espacios geográficos

 Para comprender cómo se organizan las sociedades en los espacios urbanos, con los alumnos de 4° grado, vamos a poner en juego diversos conocimientos a lo largo del año.

 Abordaremos la confección de croquis , la lectura y análisis de representaciones cartográficas, la problematización de los actores sociales en la construcción del territorio, la exploración de los aportes de la información brindado por diversas fuentes en sus múltiples formatos ( textos, gráficos, cartografía, observaciones in situ) con salidas de campo y procedimientos de registro de datos en Cayasta y Santa Fe . Este viaje será el acercamiento a la tarea del historiador ya que nos preparamos con anotadores, cámaras y grabadores para disfrutar de esta experiencia educativa.

Así fue que practicamos ser paisanos del Paí Luchí y conocer los pueblos con nombre de mujer de nuestra provincia , además escuchamos los relatos de su gente, de sus tradiciones, de sus refranes y abuelas reconocidas.